методы и приемы обучения в начальной школе

О чём эта презентация

1. Организационный момент и целеполагание (5 минут) Добрый день, уважаемые студенты. Сегодня мы с вами погружаемся в сердцевину дидактики — разговор пойдет о том, как учитель достигает поставленных целей. Мы знаем, чему учить (содержание) и зачем учить (цели), но без ответа на вопрос как процесс обучения теряет свою эффективность. Цель лекции: сформировать у вас целостное представление о…

Оглавление 📑 30 слайдов

1. 1Методы и приемы обучения в начальной школе: как учитель достигает целей
2. 2Метод отвечает на вопрос «как учить», а его выбор влияет на эффективность обучения
3. 3Метод обучения объединяет деятельность учителя и ученика
4. 4Преподавание и учение — две стороны единого метода обучения
5. 5Прием — отдельный шаг внутри метода, а не самостоятельная цель
6. 6Работа с учебником раскрывается через поиск ответа, составление плана и выписывание определений
7. 7Средства обучения отвечают на вопрос «с помощью чего?»
8. 8Метод задает действие, прием — конкретный шаг, средство — инструмент
9. 9В начальной школе разнообразие приемов помогает удерживать внимание детей 7–10 лет
10. 10Три основания классификации методов помогают рассматривать обучение с разных сторон
11. 11Классификация по источнику знаний выделяет словесные, наглядные и практические методы
12. 12Слово, образ и практическая деятельность — три источника учебных знаний
13. 13Рассказ в начальной школе должен быть ярким и занимать до 5–7 минут
14. 14Наглядные методы опираются на образ, практические — на действие ученика
15. 15Рассказ, беседа, демонстрация и упражнения различаются источником знаний и задачей
16. 16В начальной школе доля наглядных и практических методов выше, чем в старшей
17. 17Беседа особенно важна для активизации мышления младших школьников
18. 18От восприятия готового знания к самостоятельному исследованию
19. 19Пять методов Лернера и Скаткина различаются степенью самостоятельности ученика
20. 20Репродуктивные методы закрепляют образец, поисковые развивают самостоятельность
21. 21Проблемное изложение показывает детям ход рассуждения на конкретном вопросе
22. 22Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и исследовательский методы задают разные роли ученика
23. 23В начальной школе преобладают готовые знания и работа по образцу, но поиск тоже необходим
24. 24Элементы проблемного и частично-поискового обучения связаны с системами Занкова и Эльконина — Давыдова
25. 25Классификация Бабанского связывает методы с целями и этапами урока
26. 26Мотивация, организация деятельности и контроль образуют последовательность учебной работы
27. 27Методы стимулирования, организации и контроля решают разные дидактические задачи
28. 28Ситуация успеха, познавательная игра и поощрение поддерживают учебную мотивацию
29. 29Анализ педагогической ситуации помогает выбрать метод, прием и средство
30. 30Эффективное обучение в начальной школе строится на согласовании метода, приема и средства