Готовые курсовые работы — страница 532

Дисциплинарная ответственность работников: виды взысканий, порядок применения и сроки.

Главное управление по контролю и оборотам наркотиков МВД России

Напиши курсовую на тему [Формирование советской системы социального обеспечения в 1920х годах]. Работа должна содержать следующие разделы: Введение Глава 1. Теоретико-методологические и правовые основы формирования советской социальной политики 1.1 Идеологические концепции и историографические дискуссии о природе советского социального обеспечения 1.2 Правовое регулирование системы социального страхования в законодательстве РСФСР 1920-х годов Глава 2. Институциональное развитие и практическая реализация социальной защиты в условиях НЭПа 2.1 Организационная структура и механизмы функционирования органов социального обеспечения и страхования 2.2 Социальная поддержка отдельных категорий населения: приоритеты, масштаб и ограничения классового подхода Заключение Список использованной литературы. Объём работы — [40 листов а4]. Используй нижепредставленную информацию для написания Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы, большинство компонентов которой освещается во введении работы: Вводная часть 1. Обоснование актуальности выбранной темы. 2. Постановка цели и конкретных задач исследования. 3. Определение объекта и предмета исследования. 4. Выбор методов (методики) проведения исследования. 5. Поиск и подбор специализированной литературы и ее первоначальное изучение (целесообразно изучить самые новые публикации, затем – более ранние); 6. Поиск и подбор различных исторических материалов Основная часть 7. Описание процесса исследования (написание основного текста (глав) работы). Заключительная часть 8. Формулирование конкретных выводов исследования в конце каждой главы, которые составят основу для общих выводов в заключении. Обоснование актуальности выбранной темы – начальный этап любого исследования. От того, как обучающийся умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения своевременности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность. Освещение актуальности должно быть не многословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах одной ½ печатной страницы показать главное – суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы. Правильная постановка и основательная формулировка анализируемых проблем имеют важное значение. Они определяют стратегию исследования, основные направления научного поиска, показывают умение обучающегося отделить главное от второстепенного, оценить уже известное знание о проблеме от вновь выявленных фактов и положений. От доказательства актуальности выбранной темы логично перейти к формулировке цели исследования. Цель исследования – это тот научный результат, который должен быть получен в итоге всего исследования. Формулировку цели рекомендуется обычно начинать глаголом совершенного вида в неопределенной форме: выявить, обосновать, разработать, определить и т. п. Далее необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с этой целью (обычно это делается в форме перечисления (изучить..., описать.., установить..., выяснить...)). Важно помнить, что формулировки задач исследования необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав работы, причем заголовки глав работы созвучны именно с формулировками задач предпринимаемого исследования. Задачи должны быть взаимосвязаны и должны отражать общий путь достижения цели. Затем нужно указать объект и предмет исследования. Объект – это процесс, явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения, а предмет – это то, что находится в границах объекта (они как главные категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное). Следует помнить, что в научном исследовании основное внимание обучающегося направлено именно на предмет изучения, который и определяет тему курсовой работы, обозначенной на титульном листе. Виктория Ислямова, 11 февраля в 21:10 Для понимания состояния разработанности выбранной темы, составляется краткий обзор литературы, который в итоге должен привести к выводу, что данная тема еще не раскрыта (или раскрыта лишь частично или не в том аспекте) и потому нуждается в дальнейшей разработке. Продуманная тема исследования (даже не утвержденная окончательно), примерное название глав и параграфов позволяют обучающемуся целеустремленно искать источники и литературу по избранной теме, основательно продумать идеи и Виктория Ислямова, 11 февраля в 21:10 проблемы, содержащиеся в ранее опубликованных монографиях, статьях, сборниках документов, энциклопедиях, а также в неопубликованных документах, диссертациях, депонированных рукописях, отчетах и т.д., посвященных анализу данной или близких к ней проблем. Обзор литературы по теме должен продемонстрировать основательное знакомство автора со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Обзор литературы нельзя путать с пересказом упомянутых трудов: назвав достоинства работ, следует показать, какие вопросы темы не получили в литературе достаточного освящения, какие вовсе не раскрыты и нуждаются в дальнейшей разработке. Исходя из этого, обучающийся сосредоточивает внимание на вопросах проблемы темы, не нашедших толкования в предшествующих работах. По умению обучающегося изложить обзор литературы научный руководитель, рецензент и преподаватели, входящие в состав государственной экзаменационной комиссии, судят о его подходе к изучению темы, способности оценить уже имеющиеся знания по теме исследования, наметить новые подходы к исследованию. Не стоит допускать непродуманные оценки работ предшественников и преувеличивать свою роль первооткрывателя в анализе изучаемого явления, особенно, когда это не подтверждается содержанием работы. Виктория Ислямова, 11 февраля в 21:11 Материалы историографического обзора следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности и потому, перечень работ и их критический разбор не обязательно давать только в хронологическом порядке их публикации. Кроме того, при подборе научной литературы необходимо сразу составлять правильное библиографическое описание отобранных изданий в строгом соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению списка использованных источников и литературы (данный список по теме выпускной квалификационной работы согласовывается с научным руководителем). Источниковая база исследования, то есть указание, на каком конкретном материале выполнена работа (сочинения древних и средневековых авторов, религиозные тексты, летописи, эпиграфические, нумизматические этнологические данные, археологические материалы, архивные документы, законодательные акты, материалы периодической печати и ресурсы сети Интернет, неопубликованные документы Государственного архива Республики Крым). При написании работы следует четко различать исторические источники и литературу. Под историческими источниками понимают «комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события». Ключевым в данном случае является слово «непосредственно», означающее, что между историческим событием и источником нет иных носителей информации, отразивших данное событие. Следует помнить, что в исторической науке существует деление исторических источников на различные виды. При анализе источниковой базы исследования необходимо учитывать такие важные характеристики источников как: время создания, авторская позиция, возможные аберрации при отражении Виктория Ислямова, 11 февраля в 21:11 исторической действительности, полнота представленной информации. Для получения объективной картины, при выполнении работы необходимо стремиться к использованию всех видов исторических источников, имеющихся по изучаемой проблеме. Необходимо также тщательно продумать методологию научного исследования, формы и методы научного познания, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в работе цели. Всякому научному познанию, научному исследованию соответствуют индивидуальные подходы обучающегося. Часто у обучающихся возникает путаница в близких по смыслу понятиях «научный метод» и «научный подход», их использование строго зависит от контекста. Термин «научный подход» в данном случае используется, чтобы обозначить общее направление деятельности, фундамент, на котором базируется исследователь в попытке достичь поставленных им целей. Так называется система взглядов, точек зрения, от которых отталкивается ученый. Главное отличие метода от подхода при такой трактовке терминов – это масштабность понятий. Научный подход объединяет несколько методов, включает в себя основные принципы исследования, направляет вектор работы. «Научный метод» – это исключительно инструмент достижения цели в поставленных рамках исследования. Общенаучные подходы: системный, структурно-функциональный, синергетический. Специальные подходы научного познания: феноменологический, цивилизационный, социокультурный, семиотический. Виктория Ислямова, 11 февраля в 21:12 Но для того, чтобы они были актуальны и объективны, исследователь обязан овладеть общими методами решения проблем, логическими законами и правилами научного мышления. Выбор эффективных методов научного познания необходим для успешного выполнения исследования. В историческом исследовании применяются общенаучные методы, и специальные исторические методы и методы других гуманитарных наук. Общенаучные теоретические методы исследования: индукция, дедукция, анализ, синтез, абстрагирование, метод восхождения от абстрактного к конкретному, метод аналогии. Основные эмпирические методы научного исследования: наблюдение, эксперимент (научная реконструкция, экспериментальная археология), анкетирование, беседа, интервью. К специальным историческим методам исследования относятся: историко-генетический метод, историко-сравнительный метод, историко- типологический метод, проблемно-хронологический метод, историко- системный, ретроспективный метод, метод диахронического анализа, метод исторической периодизации. А также: количественные (математические) методы; социально-психологические методы; лингвистические методы; методы семиотики; метод моделирования исторических явлений, метод искусствоведческого анализа. Для многих научных исследований новизна заключается не только и даже не столько в провозглашении новых идей, сколько в более глубоком и комплексном анализе уже высказанных положений, во введении в научный оборот еще не использованных научных источников, их глубоком осмыслении. Очень важный и заключительный этап научного исследования – результаты (обобщающие выводы), которые содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты проведенной научной работы. В заключении необходимо последовательно изложить полученные итоги, которые должны соответствовать поставленным задачам исследования, сформулированные лично обучающимся в сжатой форме и без приведения доказательств и ссылок на источники и литературу. Первым надо располагать самый важный вывод, а далее располагать их в порядке убывания важности. В «выводах» («заключении») можно привести и перспективу дальнейшей разработки темы данного исследования, если она имеется. Список использованных источников и литературы. Значение этой обязательной части работы обучающимися обычно недооценивается. Правильно составленный список является не только выражением этики и культуры научного труда, но также свидетельствует о степени осведомленности обучающегося в имеющихся источниках и литературы по изучаемой проблеме. Он нужен для того, чтобы любой читатель мог найти любую монографию или статью по приведенным в списке данным. Список составляется по определенному стандарту. Список содержит перечисление только упоминающихся в тексте источников, а также научных публикаций. При его оформлении должна быть использована сквозная нумерация (арабскими цифрами). Сведения об источниках и литературе следует располагать в алфавитном порядке или в порядке появления ссылок на источники в тексте работы. При необходимости список может иметь рубрикацию. В первый раздел (I. Источники) включаются использованные в работе исторические источники, а во второй (II. Литература) – статьи и монографические исследования. При этом следует учитывать, что в список использованных источников и литературы сначала вносятся источники и литература на русском языке, затем на европейских языках, затем на восточных языках. Сведения об источниках и литературе приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.100-2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Приложениями чаще всего служат подлинные документы, анкеты социологических опросов, таблицы итоговых опросов, графики, карты, фотографии и т.д. Каждое приложение должно иметь тематический заголовок, номер, обозначаемый арабскими цифрами, например, Приложение 1. Такие обозначения облегчают ознакомление с выпускной квалификационной работой, помогают раскрыть суть изучаемой проблемы. Язык и стиль научного исследования являются показателями научной подготовки обучающегося, позволяют судить об общей культуре автора. Научное изложение состоит из рассуждений, которые преследуют цель доказать истинность выводов и обобщений путем выражения логических связей. Средством выражения логических связей выступают функционально- синтаксические связи, с помощью которых происходит последовательное раз витие мысли (во-первых, во-вторых, в-третьих, прежде всего, значит и т.д.), устанавливаются противоречивые отношения (тем не менее, однако, между тем и пр.), причинно-следственные отношения (следовательно, сообразно с этим, благодаря этому и т.д.), происходит переход от одной мысли к другой (рассмотрим, прежде чем перейти к..., остановимся на... и т.д.), делаются выводы (таким образом, все сказанное позволяет сделать вывод и т.д.). Эти специальные термины позволяют в краткой форме давать развернутые определения, выражать сущность научных фактов, понятий и процессов. Объективность изложения – основная стилевая черта научной письменной речи. Отсюда в тексте научных работ имеется немало слов и словосочетаний, свидетельствующих о степени достоверности сообщения. В результате – одни факты считаются вполне достоверными (конечно, действительно), другие – предполагаемые (видимо, надо полагать), третьи – возможными (вероятно, возможно). Дискутируя с другими авторами, не соглашаясь с их выводами, необходимо указать источник таких выводов, отметив, кому принадлежит та или иная мысль. Это реализуется с помощью вводных слов и словосочетаний (по сообщению..., по сведениям..., по данным...). Некоторые обучающиеся, желая подчеркнуть собственное мнение, употребляют местоимения «я», «мои». Такая форма, как правило, не употребляется. Чаще всего в научной работе выражение авторства обозначается через местоимения «мы», «наши», что служит отражением авторского мнения как мнения определенной группы людей, в т.ч. и научного руководителя. Сильной стороной научной работы является умение обучающегося в подтверждение своей правоты ссылаться на авторитетные источники или дискутировать. В этом случае академический этикет требует правильно воспроизводить текст цитаты. Как правило, текст цитаты заключается в кавычки, приводится в грамматической форме, данной в источнике, с сохранением особенностей авторского описания. При сокращении цитируемого текста нельзя допускать пропуски слов или выражений без постановки многоточия (˂...˃). При косвенном цитировании (при изложении мыслей других авторов своими словами) следует предельно точно излагать авторские мысли и корректно оценивать мысли оппонента. Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным: избыточное цитирование создает впечатление компилятивного характера работы, а недостаточное – снижает научную ценность работы обучающегося. В обязательном порядке каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, будь то монография или научная статья, архивный документ, мемуары, ибо при замалчивании фактов использования чужого материала ВКР к защите не принимается. Не украшает обучающегося и то, что на протяжении нескольких страниц идут одна за другой ссылки на одного и того же автора или ссылок нет совсем. При цитировании других авторов необходимо знать правила написания прописных и строчных букв. Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной буквы. Если цитата вводится в середину предложения авторского текста, она пишется со строчной буквы. Если в работе воспроизводится только часть предложения цитируемого материала, то после открывающих цитату кавычек ставят многоточие (˂...˃). Объем курсовой работы – 30–35 страниц компьютерного текста (14 кегль, полуторный интервал, удалить отступы во вкладке абзацы между строк, предварительно выделив текст), включая список использованных источников и литературы. Работы не должны существенно превышать указанный объем. В текстовый объем не входят приложения (иллюстрации, таблицы, схемы, карты, глоссарий и другие вспомогательные материалы)

лечение и диагностика острого аппендицита

Оценка органолептических свойств мясных полуфабрикатов

Феномен проституции и уголовно-правовые средства борьбы с ней

РАЗРАБОТКА ИНТЕРФЕЙСА САЙТА ДЛЯ АВТО-СЕРВИСА «СИБКАР»

Применение интегрированных уроков в образовательной области "Изо"

Инновации в туристических технологиях влияние на IT Решений на работу туроператоров

технология возделывания репчатого лука

экологические проблемы озера Байкал в правовой сфере с примерами

экологические проблемы озера Байкал

Управление производственной безопасностью» Тема: Разработка мероприятий по управлению профессиональными рисками для шахты Воркутинская

Образование СССР и перерастание федеративного государства в унитарное

коробка передач танков

Разработка веб-сайта для репетитора математики

Особенности исчисления и уплаты акциза при экспорте и импорте подакцизных товаров

музыка как средство развития эмпатии старших дошкольников

«Качественные реакции на парацетамол: сравнительный анализ классических и современных методов идентификации»

Судебное правотворчество: формы, достоинства и недостатки

Формирование познавательного интереса у учащихся 3 класса на уроках окружающего мира посредством проведения опытов

Значение таможенно-тарифного регулирования для развития современной международной торговли

Объекты правоотношений

Полномочия представителя в гражданском процессе: объем и проблемы злоупотребления