Готовые проекты — страница 314

Экономика родного края Кострома

Практическое применение нейробионики

Индивидуальный проект На тему «АКУСТИЧЕСКИЙ ШУМ И ЕГО ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА»

Московский кремль и красная площадь

История развития в графическом дизайне

Проблема преступности среди современной молодежи

влияние гаджетов на подростков

спроецированные идеалы: как социальные сети влияют на самооценку и жизненные стремления подростков

Влияние экологии на жизнь человека в большом городе

музыкальные традиции разных народов россии

Основные опасности в общественных местах

Проект дома 150 квадратов буквой П на участке 18 соток

Достопримечательности Абхазии

английский язык в профессиях будущего: где он будет незаменим

город герой сталинград

Снегоход опасность и безопасность

Кодирование информации: от прошлого до наших дней

Изготовление стула

хранение и болезнь хлеба

Составить Программа практико-ориентированного курса предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов общеобразовательных организаций Самарской области «Я – УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ!» Срок реализации – 10 часов Форма реализации: очная с применением дистанционных технологий По шаблону ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА программы практико-ориентированного курса предпрофильной подготовки Наименование организации Указать полное наименование по Уставу Наименование программы Должно содержать наименование профессии Автор(ы) программы, должность Указать ФИО полностью и должность Наличие у автора профессионального образования/проф.переподготовки по профессии, на которую направлена программа предпрофильной подготовки Указать наименование профессии/специальности Наименование и автор программы, на базе которой создана новая программа (при наличии) Если программа абсолютно новая и составляется впервые, строчка не заполняется Наименование базовой профессии по труду Код и наименование базовой профессии/ специальности/ направления подготовки по перечням профессий/ специальностей/ направлений подготовки профессионального образования Уровень профобразования для базовой профессии программы (СПО, СПО/ВО, ВО) Форма организации (очная /очная с применением дистанционных технологий/комбинированная) Комбинированная форма организации означает сочетание очной формы и очной с применением дистанционных технологий, когда при проведении занятия часть школьников присутствует очно, а другая часть подключается к этому занятию в онлайн-формате Специализированная (только для лиц с ОВЗ и инвалидов) да / нет (выбрать) Общее количество страниц программы Таблица допустимых нарушений здоровья обучающихся по нозологическим группам Прохождение программы не противопоказано для обучающихся (пометить все допустимые нозологические группы знаком «+», допустимые нарушения указать): № Нозологические группы «+» Допустимые нарушения 1. Нарушения слуха (глухота, слабослышание, приобретенная глухота) 2. Нарушения зрения (слепота, слабовидение) 3. Нарушения речи (дизартрия, алалия, афазия, ринолалия) 4. Нарушения опорно-двигательного аппарата (верхние конечности, нижние конечности, сочетанное нарушение верхних и нижних конечностей) 5. Нарушения интеллектуального развития (стойкое необратимое нарушение интеллектуального развития) 6. Задержка психического развития (замедление психического развития, стойкая незрелость эмоционально-волевой сферы, интеллектуальная недостаточность) 7. Нарушения поведения и общения (аутизм) 8. Другое   Полное наименование организации УТВЕРЖДЕНО Приказом директора _______________________ №___«___» ________ 2026 Программа практико-ориентированного курса предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов общеобразовательных организаций Самарской области «НАИМЕНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ» Срок реализации – 10 часов Форма реализации: очная /очная с применением дистанционных технологий/комбинированная Автор(ы)-составитель(и): 1. ФИО, Должность, квалификационная категория, ученое звание 2. ФИО, Должность, квалификационная категория, ученое звание ____________, 2026 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Предлагаемая программа разработана для обучающихся 9-х классов общеобразовательных организаций в рамках предпрофильной подготовки. Базовая профессия по труду – …. (далее – …) входит в перечень востребованных согласно документу(ам): … Программа позволяет обучающимся получить представление о значимости профессии (указать наименование) для общества, ознакомиться с особенностями профессиональной деятельности по всем направлениям …, узнать о востребованности профессии и области трудоустройства, профессиональных качествах и компетенциях специалиста в области … Практическая значимость программы заключается в том, что она может быть использована обучающимися для ознакомления с профессией (указать наименование) в процессе посещения курса. Целесообразность реализации программы – в профессиональном самоопределении обучающихся. Базовая профессия среднего профессионального образования – /Базовая специальность среднего профессионального образования – /Базовое направление подготовки высшего образования – /Базовая специальность высшего образования - Профессии/специальности/направления подготовки… входят в перечень востребованных согласно документу(ам): …… Родственные профессии: … На базе данной профессии появляются перспективные профессии по Атласу новых профессий/ перспективы развития профессии (при отсутствии связи с Атласом новых профессий): … Базовые общеобразовательные предметы для освоения профессии (указать наименование): … ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Цель программы: формирование у обучающихся целостного представления о профессиональной деятельности (указать наименование профессии), группах родственных профессий, сферах, их включающих. Задачи программы:  информировать о востребованности и перспективности профессии (указать наименование);  создать условия для реализации интереса в области (указать);  формировать у обучающихся умение оценить свои возможности (перечислить);  обеспечить получение практического опыта в сферах профессиональной деятельности (указать наименование профессии). КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ В содержание программы включены следующие виды знаний: выбрать нужное и дополнить  основные понятия и термины, отражающие научные знания, такие как…;  факты науки: …;  теории …;  принципы…;  закономерности и средства… В содержании программы представлены следующие виды деятельности обучающихся: выбрать нужное и дополнить материально-практическая деятельность:  репродуктивная деятельность в форме ответов обучающихся на вопросы преподавателя и выполнении практических заданий;  практическая, связанная с отработкой умений (полученных в ходе выполнения практических работ)…;  экспериментально-исследовательская… (указать при наличии);  технологическая… (указать при наличии);  поисковая деятельность по сбору информации… (указать при наличии);  проектная деятельность … (указать при наличии) социальная деятельность:  коммуникативная… (указать при наличии). Методы, формы и средства обучения:  методы и приемы: лекции; практические занятия;  организационные формы: (индивидуальные, групповые, фронтальные);  средства обучения: (изобразительные, вербально-информационные, технические, т.д.) ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ и ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ В результате обучения обучающиеся получат возможность узнать (понять):  содержание профессиональной деятельности (указать базовую профессию по труду) и ее роль в экономике страны;  основные виды трудовых операций и действий профессии;  принципы …;  основы …и т.д. В результате обучения обучающиеся получат возможность научиться:  применять …;  осуществлять …;  … В результате обучения обучающиеся представляют итоговую работу в виде … Формы контроля освоения программы: Формы текущего контроля: устный опрос, итоги практических работ. Форма итогового контроля: смотр-выставка/конкурс/презентация итоговых работ, мини-отчет по трудовым действиям, итоги деловой имитационной игры, устный опрос и др. Итоговая работа в виде теста на полученные знания не допускается. Аттестация проводится по системе «Зачет/незачет» на основе данных о присутствии/отсутствии обучающегося и оценивания результатов практических работ обучающихся. Критерии оценивания результатов освоения Программы: «Зачет» ставится, если обучающийся присутствовал не менее 1 дня и выполнил не менее 1-2 практических работ (можно указать обязательную для выполнения работу). «Незачет» ставится, если обучающийся присутствовал 1-2 дня и не предоставил результаты выполнения практических работ или не присутствовал вообще. СПЕЦИФИКА ПРОГРАММЫ Количество участников одной группы должно быть не более … человек. Для практических занятий обучающиеся должны подготовить: … Ссылки на сайты, тренажеры, образовательные игры, веб-приложения и др., применяемые в практических работах (если это предусмотрено программой): Проводится обязательный инструктаж по технике безопасности на каждом практическом занятии. ТЕХНИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ/ГЛОССАРИЙ к ТЕКСТУ ПРОГРАММЫ Могут быть представлены (для общего понимания читающих программу) используемые автором понятия, не являющиеся часто и общеупотребляемыми. Этот раздел является не обязательным. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п Разделы, темы Всего часов* в том числе Форма контроля теорет. часы практ. часы 1 день (5 ак.ч.) 1. Раздел I. Введение в профессию (указать наименование профессии по труду) 1-1,5 1-1,5 0 1.1. Тема 1.1. Знакомство с профессией (указать наименование профессии по труду) 1-1,5 1-1,5 0 Устный опрос 2. Раздел II. Содержание профессии (указать наименование профессии по труду) 2.1. Тема 2.1. Актуальное содержание профессии (указать наименование профессии по труду) 1-1,5 Устный опрос 2.2. Тема 2.2. (формулировать в терминах конкретных типичных трудовых действий по профессии программы) Итоги практической работы … (количество тем раздела в рамках первого дня определяется автором программы в соответствии с требованиями Программы) Итоги практической работы 2 день (5 ак.ч.) 2.Х. Тема 2.Х. (формулировать в терминах конкретных типичных трудовых действий по профессии программы) Итоги практической работы ….. (количество тем раздела в рамках второго дня определяется автором программы в соответствии с требованиями Программы) Итоги практической работы 3. Раздел III. Подведение итогов 3.1. Тема 3.1. Итоговое занятие …. ИТОГО: 10 (не менее 6 ак.ч) * 1 академический час в очной форме = 40 минут, в очной форме с применением дистанционных технологий = 30 минут   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «Наименование» Раздел 1. Введение в профессию… (Х час) Тема 1.1. Знакомство с профессией… (Х час) История профессии … (указать наименование профессии), актуальная распространенность профессии в РФ и в Самарской области, роль и востребованность профессии в настоящее время. Экскурсия (реальная или виртуальная) на предприятие. Родственные профессии. Связь профессии с перспективными профессиями по Атласу новых профессий/ перспективы развития профессии (при отсутствии связи с Атласом новых профессий). Базовые общеобразовательные предметы. Базовые специальности по образованию профессии … (указать наименование профессии). Возможности получения профессионального образования по профессии в … и других организациях профобразования Самарской области. Форма занятия: лекционное. Содержание раздела должно быть проиллюстрировано презентациями/видео/другими вариантами. Раздел II. Содержание профессии… (Х час) Тема 2.1. Актуальное содержание профессии … (Х час) Область профессиональной деятельности (наименование базовой профессии по труду). Описание профессии: основные функции и виды деятельности (наименование базовой профессии по труду), типичные трудовые действия; средства и инструменты труда; факторы психофизиологической напряженности; требования к профессионально важным качествам, способностям, знаниям; медицинские противопоказания к профессии; другие характеристики труда. Понятийный аппарат специалиста. Базовые документы. Кодекс этики (при наличии) и информация по технике безопасности. Форма занятия: лекционное, комбинированное (лекционное и практическое). Содержание раздела должно быть проиллюстрировано презентациями/видео/другими вариантами. Может использоваться образец презентации темы 2.1. Тема 2.2. … (X час) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Форма занятия: комбинированное (лекционное и практическое). Практическая работа № … «…». Краткое описание: указать, что будут делать обучающиеся в рамках выполнения практической работы… Тема 2.3. … (X час) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Форма занятия: комбинированное (лекционное и практическое). Практическая работа № … «…». Краткое описание: указать, что будут делать обучающиеся в рамках выполнения практической работы… Тема 2.Х. … (X час) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Форма занятия: комбинированное (лекционное и практическое). Практическая работа № … «…». Краткое описание: указать, что будут делать обучающиеся в рамках выполнения практической работы… Раздел III. Подведение итогов (Х час) Тема 3.1. Итоговое занятие (X час) Представление итоговых работ обучающимися. Вопросы на уточнение от обучающихся по содержанию профессии и содержимого курса; дальнейшему профессиональному образованию и трудоустройству. Формулирование обучающимися отношения к содержанию курса и отношения к профессии. Информирование о возможностях дальнейшей работы в АИС «Трудовые ресурсы. Самарская область»: предоставление отзывов, построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории. Форма занятия: комбинированное (лекционное и практическое). Практическая работа № … «…». Краткое описание: указать, что будут делать обучающиеся в рамках выполнения практической работы… Может использоваться образец презентации темы 3.1.   МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1. Специализированные помещения: (кабинеты, аудитории, лаборатории, мастерские, цеха, боксы, полигоны, автодромы и др.) 2. Перечень образовательного программного обеспечения: (тренажеры, образовательные игры, веб-приложения и др.) 3. Перечень мультимедиа-разработок: (презентации, видеофильмы, виртуальные экскурсии; анимационные ролики; игры; мультимедиа-галереи; видеоролики и др. 4. Перечень демонстраций: (стенды, образцы работ, макеты и др.) 5. Перечень дидактических материалов: (изображения, таблицы, муляжи, модели, карты, схемы, чертежи, сборники упражнений, задач, методички, карточки с заданиями, незаполненные таблицы, незавершенные схемы и др.) 6. Перечень практических работ: Практическая работа № 1 «(Название)» 7. Перечень необходимого оборудования: ‒ для преподавателя: (персональный компьютер, принтер, мультимедийное оборудование, лингафонные устройства, расходные материалы; предметы мебели и др.) ‒ для обучающихся: (предоставляемых организацией) Список литературы 1. … Нормативные документы 1. Наименование нормативного документа Минтруда России, в котором зафиксировано содержание базовой профессии по труду, освещаемое в программе … Электронные ресурсы 1. …   КОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕ АВТОРА(ОВ) - СОСТАВИТЕЛЯ(ЕЙ) Фамилия Имя Отчество Контактный телефон E-mail Фамилия Имя Отчество Контактный телефон E-mail АННОТАЦИЯ Курс знакомит обучающихся с профессией … (указать базовую профессию по труду), позволяет им узнать об особенностях профессии, ее значимости и ценности, а также о требованиях, предъявляемых к специалистам данной профессиональной сферы. На практических занятиях обучающиеся попробуют/ получат возможность выполнить /выполнят … Образование по профессии … (указать наименование) можно получить в колледже/ техникуме на базе 9/11 классов и/или институте/ университете на базе 11 классов (выбрать нужное). С учетом профстандарта Код и наименование выбранной квалификации 01.00100.01 Учитель (по программам начального общего образования) (6.1 уровень квалификации) 01.00100.02Учитель (по программам начального общего образования) (6.2 уровень квалификации) 01.00100.03Учитель (по программам начального общего образования) (6.3 уровень квалификации) Код и наименование ОТФ в составе ВПД, которая(ые) соответствует(ют) выбранной квалификации A. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования B. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ Код и наименование ТФ, входящих в выбранную квалификацию A/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение A/02.6 Воспитательная деятельность A/03.6 Развивающая деятельность B/02.6 Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования Из ТФ, входящих в выбранную квалификацию, выберите несколько ТД, которые Вы считаете наиболее важными для оценивания квалификации* Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Планирование и проведение учебных занятий Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Формирование универсальных учебных действий Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) Формирование мотивации к обучению Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе Из перечня необходимых умений, входящих в ТФ выбранной квалификации, выберите наиболее важные для оценивания квалификации умения* Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик Формировать детско-взрослые сообщества Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования Из перечня необходимых знаний, входящих в ТФ выбранной квалификации, выберите наиболее важные для оценивания квалификации знания* Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий Рабочая программа и методика обучения по данному предмету Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи Конвенция о правах ребенка Трудовое законодательство Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) Педагогические закономерности организации образовательного процесса Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Первые руководители советского государства: исторические портреты на фоне эпохи

Вредоносные растения Липецкой области

История развития математики от древности до наших дней

Календарь на тему Калининградская область